——对孩子周末补课现象的反思
每个周末，新东方、学而思、华尔街英语……这些校外培训机构，都是人满为患。教室里孩子们在补习，大厅里家长在等待，每周都是这样，周而复始，永不落幕，就像医院一样嘈杂和忙碌。
上补习班成了现代社会每一个有孩子的家庭绕不过的痛。孩子痛，因为大多数不是自己想补，在物质文明高度发达的今天没有了自己的兴趣，成了学习的机器；大人痛，因为大多数不知道付出有没有回报。只是一味地跟风、攀比，补课也在某种意义上，变成了家长逃避责任的一种偷懒形式。最后是：越来越大的培训机构广告，越来越豪华的培训写字楼，越来越高的收费。而家长和孩子收获的只有打仗一样的紧张忙碌，和一身疲惫。
这种千篇一律的“工业化生产”模式下的课外教育，家长被社会风潮裹挟着参与其中。“人家排队我也排队”，所有的努力和付出都是追逐一个目的：统一比赛下的成绩。结果是，我们看到的只有攀比心和功利心，自己孩子成绩不好时普遍的羡慕心、妒忌心和自卑感、挫败感，自己孩子成绩好时的趾高气扬、优越感、对他人的鄙视。于孩子，造就的是自卑和敌意，或者自负和高高在上。这种充满对立的情绪，伴随着孩子的整个求学时代，塑造出无比扭曲的灵魂。不管好与不好，大学一毕业，大功告成，任务结束，统统抛给社会，继续轮回，周而复始，重复着上一代的故事。
这样的忙碌，换来的结果是：身心疲惫。大人孩子都累。这里，没有多少精神追求，没有多少对生命的尊重，没有平等，没有任何个性化培养，也没有对社会发展对公民的素质需求。没有良好的价值创造，纯粹就是社会资源的巨大浪费。
统一的一刀切的补课模式，背离了“每个生命都很宝贵，每个生命都值得成就”的自然规律。造成了以下几大危害：
1.忽视了孩子个体差异以及对应的个性化教育：扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子“成为最好的自己”的可能。而孩子的千差万别，正是复杂的社会所需要的。本该成为艺术家的人，在学习数理化的浪潮中变成了平庸者。
2.忽视了孩子成长发育过程中的阶段性教育，尤其是青春期的性别教育、心理疏导，造成了不可挽回的损失。
3.忽视了孩子成长过程中的人文教育，也就是做人的教育，包括三方面：一是正确认识自己，建立正确的人生观，这样才不会在未来的得失中迷失自己。二是正确认识他人和世界，建立正确的世界观。剥夺孩子与小伙伴交往、培养良好人际能力的机会，就会像农民种地一样，天天劳作，没有闲暇发展兴趣、思考人生。现在的孩子普遍自私，没有分享和团队合作精神，就是这种教育带来的恶果。现在的人不知道人与自然唇齿相依，一味地索取，给大自然造成了巨大的伤害，也带来了巨大的恶报。三是正确认识幸福是什么，建立正确的价值观。在经济大潮中建立正确的价值观和义利观，对于现代社会中的每个人安身立命格外重要。纯粹的物质追求并不能带来永恒的幸福。
4.逃避了家长该承担的共同责任和独特责任：为社会培养合格人才是每一位家长的共同责任。这里的合格，指的是具有责任心和幸福能力的人。发现并培养孩子的特长，让孩子成为最好的自己，是家长的独特责任。社会发展对公民的素质要求，既有专长，也有维护公序良俗和社会公德的内涵。
违背自然的教育模式培养出来的人，根本不知道世界的真相，食物的宝贵、人生的意义、感恩的价值。即便是获得功名利禄，也是“精致的利己主义者，是同质化的标准产品，是失去个性和社会良知的工业品”，与社会发展对公民素质的要求背道而驰。
很多的城市孩子，甚至农村的孩子，由于长期的人为的被这种工业化教育模式隔离在大自然之外，在学校、培训班和家庭之间三点一线，不断往返，接触不到自然的滋养，读了很多书，都不认识什么是水稻、什么是大豆；也体会不到江河的污染等有多么严重以及背后人性的扭曲，变成了“温室里的花朵”。
攀比丧失个性，自然张扬特长。
方向正确，不怕路远。本着“为孩子的未来着想，为人生的幸福奠基”的教育理念，发现孩子自然禀赋中的与众不同，找到最适合的未来目标和最佳路径，因材施教，集中资源，发展个性。让我们抵制攀比，抵制盲从，尊重自然，顺势而为，结合社会发展对公民的素质要求，做智慧和负责任的父母。让孩子从一开始就在家长量身定制的模式下，在接受大一统的学校教育和个性化的家庭教育中，学会审时度势，随缘进取，以德为先，成就最好的自己。